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树立单元整体意识 构建教学评一致的语文课堂

发布时间:2020/11/19 08:52:04 来源:教育局 作者:王雪晶

 

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         ——凤万博第二届语文青年教师大赛

10月27日到30日,历时四天的凤万博第二届青年教师语文课堂教学大赛圆满结束。本次大赛是统编教材全面使用后的第二次赛课。这既是一次竞赛活动,也是对全市小学语文统编教材学习、研究、使用和教学情况的一次大检查。

此次赛课,语文学科有22位教师参赛。22节课,每一节课都凝聚着参赛教师与所在教研团队的智慧和辛劳,充分展示了他们在读懂教材、用好教材上所进行的探索与努力。在赛课活动中,一些过去课堂教学实力不强的镇区,潜心研究,精心打磨,在赛场上展示了自己的高光时刻,推出了能代表本地区课堂教学水平的好课凤城地区小学语文教学正逐步走向均衡本次大赛有很多特点,足以达到以赛促研,以赛导向的作用

一、目标定位准确合理

教学目标是课堂教学的核心,明确目标是上好课的前提。以往一节课的教学目标常常是针对这一课孤立存在的,统编教材则需要教师站在课程视野下,基于教材双线组元的特点,围绕单元语文要素,结合课后习题、交流平台、语文园地等练习系统,设计合理的教学目标。本次赛课中,参赛教师有依据单元语文要素及课后习题设计教学目标的意识和理念。大部分课堂教学目标设计得准确合理,重难点突出。我们惊喜地看到,语文要素正在我们的语文课堂上落地生根。

二、学习活动丰富多样

有效教学应当在充分研究和了解学生的基础上,设计符合学生认知特点并能激发学生主动参与的学习活动,在学习活动中有增长,有发展,有提高。本次赛课中,参赛教师能围绕教学目标,积极创设丰富多样、具体形象的学习活动。复习导入、自读品悟、小组合作、汇报交流、迁移拓展、实践运用,活动版块结构清晰,由浅入深,层层递进,体现出学生从起点到终点的变化和增长。

三、基础训练扎实有效

    语文是一门学习语言文字运用的综合性课程。语文课中基础性的教学要求,如识字、写字、学词、写句子、朗读、积累语言等基础训练,每节课都要扎扎实实地落实完成。此次参赛的22节课,从复习导入环节的字词复习,到品读感悟环节的朗读指导,再到迁移运用环节的语言积累与运用,都能把基础训练贯穿于整个课堂教学过程。

总观本次赛课,以下问题需要进一步探索:

一、本次参赛的22节课,除了1节口语交际课、1节习作单元的精读课、1节策略单元的精读课之外,其余的都是普通单元的课型,而且所选课文都是经典的老课文。从选课类型上看,上课教师比较倾向于普通单元的经典课文。由此可见,老师们在选课时更多关注的是课文内容是否有东西可讲,是否能“出彩”,而忽略了这篇课文在整个单元教学中的地位和作用,从而以课文为单位,碎片化地设计教学过程。

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统编教材小学段主编陈先云指出:想要用好统编教材,就要从整体着眼,了解全套教材的体系结构以及内容安排的系统性、能力训练层次性和发展性,从而增强整体教学观,在教学中实现整体与部分的统一。所以我们在使用统编教材时,心中要时刻装着语文要素,树立单元整体意识,围绕单元语文要素,结合教材练习系统,进行大单元整体设计,让语文要素从认识到迁移再到运用的过程中真正地落地生根。

二、课堂教学中,围绕重难点启发学生思考时,围绕课文内容进行碎问碎答的现象也比较突出。如何从关注内容到注重学习方法策略的引导和实践,如何留足时间,引导学生自主学习、自主思考,增加语文课的思维含量等,需要引起高度重视。

  

三、课堂教学中,教师更多关注的是教和学,对课堂教学中评价的研究不够,而评价活动又是教学活动的有机组成部分,它的重要功能是导向,保障教学目标的有效实现。树立单元整体教学意识,需要我们提高对教学评价的认识,把教学评价纳入课堂教学设计中,大胆尝试逆向设计,以评价导引教学。评价设计要指向学科本质,指向学生的语文核心素养的形成,努力做到教、学、评一致,才能保证语文课堂的扎实有效。

 树立单元整体教学意识,努力构建教学评一致的语文课堂,发挥学科育人的功效,落实立德树人根本任务,我们一起努力!

                   凤万博教育局  王雪晶

 

 

 

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